Un podcast es un archivo digital de audio, aunque también puede ser de video (vodcast) que puede ser distribuido por Internet y que está vinculado a sistemas de sindicación RSS que permiten su revisión automática y periódica.
El
contenido del podcast es variado, pero normalmente incluye conversaciones entre
distintas personas y música. Existen podcast sobre multitud de temas aunque su
uso en contextos de enseñanza aún no están muy extendido, a pesar del
desarrollo reciente de algunos proyectos acerca de cómo implementar el uso de
esta herramienta con fines educativos.
Estas
experiencias en contextos de enseñanza ponen de manifiesto que los podcast han
aportado flexibilidad al permitir el acceso a la información sonora desde
cualquier dispositivo, fijo y móvil, pero desde el punto de vista pedagógico,
los podcast han revolucionado el panorama educativo al promover la edición
libre y horizontal de la información.
Los
orígenes de los podcast los encontramos en el año 2000 con el surgimiento de
las primeras ideas de sindicación en la red. Concretamente, fue Dave Winner
quien diseñó en este periodo un programa de sindicación y realizó las primeras
pruebas (Mp3 de Grateful Dead) en Radio Userland.
Aunque
las primeras grabaciones de podcast en el ámbito educativo datan de 2004, uno
de sus puntos álgidos se encuentran en junio de 2005, cuando Apple lanzó iTunes
4.9, un programa de ordenador capaz de reproducir, organizar y comprar música,
y en el cual los podcast ocupan un lugar principal, ya que desde allí se podían
descargar la más amplia variedad de los mismos, y y se podía instalar tanto en
MAC OS X como en Windows, e incluso Linux. El software permite de una manera
muy sencilla introducir música, vídeos y podcast en el ipod.
Frente a tecnologías como el Streaming, que también
permite la transferencia y reproducción de audio y video, el Podcast aporta una
nueva dimensión a las tecnologías móviles para la enseñanza ya que además de
permitir la transferencia y reproducción de audio y video, los usuarios pueden
capturar sus archivos desde dispositivos móviles, flexibilizando así el acceso
a la información que, hasta entonces se debía realizar desde un ordenador
(Skiba, 2006, Fervoy, 2007; Tynan y Colbran, 2007).
Popcast asociado a la Educación:
Podríamos definir el podcast educativo, como un medio
didáctico que supone la existencia de un archivo sonoro con contenidos
educativos y que ha sido creado a partir de un proceso de planificación
didáctica. Puede ser elaborado por un docente, por un alumno, por una empresa o
institución.
Los
grandes beneficios del podcast educativo son (Guiloff, Puccio y YazdaniPedram, 2006; Skiba, 2006;
Ebner et al, 2007):
- Permite difundir contenidos de audio de forma simple utilizando una estructura web hipertextual.
- El proceso de escucha o visionado se puede repetir y revisar todas las veces que sea necesario.
- Permite desarrollar contenidos abiertos en formato audio, promoviendo así el conocimiento libre y la fácil adaptación de los recursos educativos a diversos contextos.
Algunas reflexiones sobre la relación existente entre
los podcast y los contenidos abiertos pueden ser extraídas de la guía legal de
podcasting editada por Creative Commons (Vogele, Garlick y the Berkman Center,
2006), el Open Media Directory del Ourmedia Personal Media Learning Center y en el artículo de Solano y Sánchez (2008):
· Dirigirse
a un público específico o bien delimitado.
· Distribuir
contenido de forma regular y periódica gracias a los sistemas de sindicación en
los que se basan.
· Recibir
información cuando los docentes, alumnos o expertos realicen modificaciones de
los contenidos.
· Diversificar
los recursos de enseñanza: grabaciones profesionales, recursos para fomentar el
aprendizaje autónomo, grabaciones de las clases y actividades prácticas que se
desarrollan en la clase presencial.
· Como
el Streaming, promueve un aprendizaje bajo demanda pero añade a aquellos la
posibilidad de que los agentes educativos se conviertan en editores de
contenidos multimedia.
El podcast es una herramienta muy flexible para la
educación porque nos permite elaborar guiones adaptados a nuestra realidad
educativa. Sin embargo, una de sus mayores potencialidades para la Educación
Superior es que se trata de una herramienta ampliamente difundida por los
jóvenes estudiantes de los centros de enseñanza superior que en la mayoría de
los casos, no sólo son capaces de descargarlos para su escucha, sino también
grabarlo y crear una página en XML para difundirlo.
Elaborando podcast educativos:
a) Los aspectos tecnológicos acerca de qué técnicas y aplicaciones a utilizar para elaborar el podcast.
b) Los aspectos pedagógicos, que hacen referencia a qué características hay que tener en cuenta para crear este podcast educativo.
A continuación, recogemos algunos aspectos acerca de los medios que analiza el profesor Cabero (2001) sobre los principios generales que hemos de asumir en este proceso de diseño:
- Cualquier tipo de medio, desde el más complejo al elemental es simplemente un recurso didáctico, que deberá ser movilizado cuando alcance los objetivos, los contenidos, las características de los estudiantes, en definitiva, cuando el proceso comunicativo en el que nos encontremos inmersos lo justifique.
- El aprendizaje no se encuentra en función del medio, sino fundamentalmente en función de las estrategias didácticas que apliquemos sobre él.
- El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de enseñanza-aprendizaje.
- Antes de pensar en términos de qué medio vamos a utiliza, hay que pensar para quién, cómo lo vamos a utilizar y qué pretendemos con él.
- Ningún medio funciona en el vacío, sino en un contexto complejo y por el que se ve condicionado.
- El alumno no es un procesador pasivo de información, sino un procesador activo, consciente de la información mediada que le es presentada.
- No debemos pensar en el medio como globalidad, sino más bien como la unión de una serie de componentes internos y externos: sistemas simbólicos, elementos semánticos de organización de los contenidos...
- Los medios por sí solos no provocan cambios significativos ni en la educación en general ni en los procesos de enseñanza-aprendizaje en particular.
Diseño didáctico:
La estructura interna de un podcast puede seguir los
pasos de una buena planificación áulica incorporando una motivación inicial,
presentación del contenido, ejercicios, resúmenes y perspectivas.
Es importante variar el formato de presentación usando
entrevistas, informes, discusiones y aplicar cortinas musicales y cambios de
locutores para dar ritmo y estructura al podcast.
La narración debe ser adecuada para ser escuchada, es
decir debe estar construida con frases simples, dar el mensaje principal
primero, utilizar metáforas e imágenes, y emplear lenguaje coloquial personal.
También se puede invitar al oyente a participar diseñando breves pausas dentro
del podcast para contestar o repensar preguntas. La duración de un podcast
normalmente no tendría que superar los diez minutos. Un buen ejemplo de cómo
estructurar un podcast se puede observar en el siguiente esquema:
Introducción
|
Novedades
|
Feedback
|
Prevista
|
Cierre divertido
|
1 minuto
|
2-3
minutos
|
2-3
minutos
|
2-3
minutos
|
2-3
minutos
|
Bienvenida
Introducción de los
locutores
Motivación mediante
anuncio de lo que se puede esperar
Indicación de tareas para
la semana, entregas
|
Relacionar tópicos con el
contenido del curso novedades de la semana.
|
Resumen de la semana
pasada,
Felicitaciones por logros,
Comentarios a trabajos
enviados
|
Resumen de la semana
actual,
Relacionar con otras
actividades en línea
|
Broma o chiste relacionado
al tema, rap, canción, historieta
|
Tabla 1 –
Profcasting-Fuente: adaptado de P. Ediridingha et al. (2006)7
Algunas aplicaciones en la enseñanza:
Hay una serie de aplicaciones interesantes en la
enseñanza a través del podcasting. La aplicación más común es la grabación de
clases enteras en forma de audio puro o como enhanced podcast (agregando por
ejemplo slides de PowerPoint). El problema es la duración relativamente larga
sobre todo si los profesores no son muy expertos con el medio. También la
grabación puede resultar técnicamente deficiente debido a ruidos ambientales o
movimiento de las personas en el salón de clase. Por ello es probablemente más
eficiente producir los podcasts para objetivos didácticos claramente definidos
y desde estos objetivos determinar la estructura didáctica y la técnica a usar.
Algunos Software para la creación de Podcast:
·
Ardour
·
Audacity
Plataformas Webs y Aplicaciones Móviles:
·
Podbean
· PodOmatic
· SoundCloud
· TalkShoe
· Buzzsprout
· BlogTalkRadio
· OpinionPodCast
· Spreaker
· IVOXX
· PodOmatic
· SoundCloud
· TalkShoe
· Buzzsprout
· BlogTalkRadio
· OpinionPodCast
· Spreaker
· IVOXX
ALGUNOS EJEMPLOS DE POPCAST:
Podcast cargado en SoundCloud:
REFERENCIAS:
Edirisingha, P.,
Salmon, G. y Fothergill, J. (2006) Profcasting: a pilot study and a model for
integrating podcasts into online learning
http://www.podcastingnews.com/content/wp-content/uploads/2009/12/scholastic-podcasting-kids.jpg
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzWyLRgaFJ9PBujjPTwWIZ_Aa7CnQEknnTSI6eQIvP9nG6_mlfNHA2SUx7AmsLqrHmjq4czk1xK-DMGp19MG_V2E6NbKN3YWHRiHeD5VoPFqtkuMOG1TT7tM_wDInQAlM-QlBEZhldLXuY/s1600/podcast.gif
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